关注学生的情感体验 －－一堂数学课的启发

               关注学生的情感体验

         －－一堂数学课的启发

                   商都县职业技术学校    邢志

曾几何时，我观摩听课，看了各位老师的精彩表演，真是让人回味无穷，思绪万千。可回到课堂，重新审视，我认为教师要关注学生的生活世界，关注学生的情感体验，努力创造生活的课堂，情感的课堂，和谐的课堂，平易近人的课堂，人性化的课堂，这会使你的心情舒畅，发挥的淋漓尽致。

今天我上了一堂看似平淡却又不同寻常的课，我这节课虽然没有轰轰烈烈的表演，但我认为很成功：其一，上课前我首先让学生复习了旧知识，点到直线的距离公式d= , 并顺便以题促考，进行了对旧知识的回忆，如点(-2,1)到4x＋3y＋10=0的距离,一环扣一环，由点到直线的距离公式为切入口，逐步引进了如何求两条平行线之间的距离，学生答：在一条线上取一点作另一条线的垂线，这一点和垂足之间的线段长。同学们对平行线并不陌生，首先提问什么是平行线之间的距离，再问平行线间的距离有何特征,学生答：平行线之间距离处处相等，学生一一作了回答，接着我提出如何求平行线间的距离，我出示了一道例题如3x＋4y＋2=0与3x＋y＋7=0之间的距离，同学们纷纷发言，指出在其中一条线上取一点，用点到直线的距离的公式求，我又问：怎么取点？同学们说: 特殊值，于是我把问题抛给学生完成，同学们很快得出答案。其二，我用多媒体出示了本节重要环节：如何求给出两条平行线的一般式方程后，如l:Ax+By＋C1=0和l2:Ax+By+C2=0怎样求它们之间的距离？大家热烈讨论，相互交流。我再总结。

任取一点如(X0,y0)代入点到直线的距离得 ,代公式；于是，把第二个问题在热烈的气氛中，顺利突破得出。同学们也非常专注、认真，关键是学会了，听懂了。接下来开始课堂测评，有一个学生主动请缨，轻松作答，顺利完成。随后本节课进入尾声。作为数学课，我认为没有比这样更成功了。职业中学的学生能有这样的课堂表现，会出现如此效果，我有些许感悟：

一 、 关注学生、尊重学生

 这节课我始终以问促学 ，课堂上，我没有把自己当老师 ，一环一问， 巧妙设问，把问题抛给学生，好像自己是一个不懂问题的孩子，学生的学习激情被激发出来 ，每一个问题都非常专注地作了回答  ，生怕老师没听懂，使课堂进入了一种前所未有的境界，作为课堂中起主导作用的教师，在教学过程中把贴近学生生活经验，生活感受 自然的融入教学过程 ，充分发挥了学生已有生活经验(平行线)在教学中的作用，使学生更容易接受并产生共鸣 ，且都能正确作答， 为课堂教学增添了活力 ，使学生积极性提高。

    二 、 关注学生情感变化让和谐的音符萦绕课堂 

 课堂教学是一门艺术，凡事艺术都讲究以情感人、以情动人，如果说没有情感的艺术是苍白的 ，没有生命力的 ， 那么，没有情感的课堂同样也是死气沉沉的，缺乏生命的活力的。苏联教育家苏霍姆林斯基说过 :“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上，”可见对课堂教学来说，老师和学生积极的情感体验和交流 是师生共同完成教学任务不可缺少的因素。整节课每一问我都面带笑容， 用平和的语气带动学生回答，并不时给予鼓励和投去关切的眼神，同学们完全忘记自己的身份，在愉快的情感氛围和和谐的环境中学习，体验、感悟。

三  、要学会发现，学会欣赏

对于出示问题后，学生回答的信息，要善于捕捉 。不论是正确与错误，教师都要发现关注，哪怕学生的闪光点，只是发出一丝微弱的银光。